Por toda a parte se assiste ao desenvolvimento da exigência de profissionalização da função docente e da implementação da formação de professores centrada nesta mesma profissionalização. Isto significa o reconhecimento de que o ofício do professor se aprende e que as competências profissionais específicas do professor se constroem na formação.

Torna-se, assim, necessário identificar os saberes disciplinares didácticos e pedagógicos de que o professor se deverá apropriar e dominar para se poder adaptar às diversas situações educativas.

A partir da observação de aulas reais, a autora apresenta uma investigação sobre as diversas variáveis da articulação do processo de ensino-aprendizagem e propõe instrumentos heurísticos que podem ser úteis aos professores e aos formadores para analisarem práticas e situações pedagógicas e reconstituírem, assim, o funcionamento pedagógico.

Estes saberes pedagógicos, provenientes da investigação, permitem que o professor analise o que faz realmente na aula, reflicta «sobre» a sua acção, ajudando-o a resolver problemas e a passar de uma prática pedagógica intuitiva a uma prática reflexiva de profissional.

Os instrumentos apresentados visam desenvolver uma «profissionalização global» e formar um professor que seja capaz de reflectir «na» acção e de se transformar num professor reflexivo e num profissional apto a adaptar-se a qualquer situação.

Colecção Ciências da Educação - Século XXI

Nunca como hoje a investigação e a reflexão foram tão necessárias à Educação. Nunca como hoje a acção educativa necessitou tanto de uma fundamentação rigorosa e multirreferenciada.

Esta é a perspectiva em que se situa esta colecção, enquanto espaço de debate e divulgação de problemáticas actuais.