Na era de globalização em que vivemos são fortes as pressões que se exercem sobre a escola, quer no sentido de a tornar mais competitiva no que respeita à qualidade do serviço prestado, quer tornando-a mais humanizada e inclusiva, a fim de que da sua acção resulte uma maior democratização social.

No entanto, numa sociedade problemática e complexa como aquela em que vivemos, a mudança não se concretiza facilmente, como o revela o que se têm passado em vários sistemas educativos.

Como responde a educação escolar às pressões e paradoxos criados pela globalização? A convivência entre práticas e estruturas que persistem, apesar de desajustadas, e as várias inovações que procuram responder às novas necessidades tem originado tensões, resistências e dilemas que perturbam e obscurecem o sentido da mudança, dificultando a gestão deste processo.

No que respeita ao currículo, a transição para a nova era tem também implicações significativas que importa analisar, nomeadamente no que se refere ao papel da escola e do professor.

Compreender o sentido e alcance das mudanças que em diferentes países, e também em Portugal, foram introduzidas (ou apenas ensaiadas) é o principal objectivo desta obra que, articulando resultados de investigação e saberes experienciais e reflexivos de áreas afins, procura perspectivá-las.

Colecção Ciências da Educação - Século XXI

Nunca como hoje a investigação e a reflexão foram tão necessárias à Educação. Nunca como hoje a acção educativa necessitou tanto de uma fundamentação rigorosa e multirreferenciada.

Esta é a perspectiva em que se situa esta colecção, enquanto espaço de debate e divulgação de problemáticas actuais.